的角度写历史，撰写以工艺技术发展为脉络的简易通史。
作为工匠学校的历史教科书，塑造工匠们自己的世界观。
同时这本书也会给朱元璋看，继续提高朱元璋对工商业发展的重视，同时也要得到他的授权，才能真正用来当教科书。
教科书的内容，从一万年前开始，文明最初的发端开始简单叙述。
说明先民们从渔猎采集转向农耕，采用石头和骨头作为工具。
六千年前，开始出现简单刻画符号，出现了水稻种植。
三千五百年前，中原地区的大部分部落，为了治理黄河水患而聚集起来。
接受治水工匠大禹的指挥，形成了一个巨大的部落联盟。
大禹指挥联盟出工出力，开挖河道排出洪水之后，为了维护治水工程，联盟也持续维持了下去。
大禹由于其巨大的功绩，也成了理所当然的首领，开始了联盟国家时代。
商朝开始广泛使用青铜作为武器，获得了史无前例的战斗力优势，逐渐战胜了大部分部落，成了征服式的天下共主。
周代分封开拓，在全天下开枝散叶，将国与家相统一，形成真正的家天下。
春秋战国时期，铁质兵器开始应用，战争效率大幅度提高，进入王国兼并时代。
秦国依靠其自上而下的全面动员制度，以及高度标准化的武器制造技术，逐步取得了前所未有的巨大优势，最终统一了天下。
秦代进入统一的帝国时代，汉朝初期出现了分封制的反复，但最终还是逐渐消除了封国，最终形成统一的稳定的帝国。
一汉当五胡，因为汉代在手工业上处于绝对优势，拥有大型官营高炉炼铁厂，拥有铁甲和铁剑，而匈奴人只能通过劫掠获得铁器，所以长期处于下风。
三国两晋南北朝，中原王朝统治秩序崩溃，周边民族掌握了中原的技术，轮番入侵中原并引发了所谓的五胡乱华，形成了胡虏统治的北朝。
隋唐时期，天下再次大一统，但是唐朝对边疆蛮族的征服和接纳，再次导致了新一轮的技术扩散，结果引发了辽金元的乱世。
宋朝开始使用煤矿炼铁，开始大批量生产铁质农具，完成了江南地区的开发。
再加之中原地区遭遇辽金元三代破坏，财货中心转移到了江南地区。
如今大明再次统一天下，再次进入了新的技术革新时代。
历史课的主要内容是中原历史，但是另外单独开列较短的篇章，大致分析了游牧族群的情况，简单介绍了天竺、天方、欧洲等地的历史。
宏观上：
农耕地区的竞争失败者，带着牛羊牲畜离开耕种区，逃往了边沿地区。
类似事情不断发生，失败者不断被驱逐到边疆地区。
直到进入农耕区的极限，在已经无法实现耕种的地区，也就是蒙古高原上，农耕政权才停止前进。
游牧与农耕局域的边界终于确定下来。
游牧民族一旦获得胜利，首先就是入关定居下来。
无论是匈奴、鲜卑，还是女真、蒙古。
农耕还是游牧，是土地和气候条件决定的，不以人的意志为转移。
农耕和游牧区的分界线，河套地区是最敏感的交错局域，可农耕也可游牧。
新疆的绿洲农业区，被游牧环绕的农耕区。
微观上：
农耕区的普通农民，失去土地的农民，犯罪的农民，逃亡的的奴仆，也会逃到草原上，添加游牧族群。
游牧族群逃亡的牧奴，也会混入中原查找机会。
在这样的基础上，说明随着工业的继续发展，工业生产复杂度的不断升高，游牧将会彻底衰落的未来。
天竺、天方、欧洲等地的历史，主要是简单介绍他们古代的情况，主要说明他们目前的技术发展阶段。
特别说明蒙古西征对欧洲的影响，向欧洲输入了大量中原技术，特别是火炮和火药相关技术，还有船舵和风帆相关技术。
再加之欧洲人自己和天方地区的技术，让欧洲的技术水平开始快速发展。
算学科，就是现代数学，朱桓让天文生们整理总结了前代的数学书籍，按照类似现代教科书的顺序编排起来。
再添加自己知道的现代数学知识，将其串联起来形成基本的体系。
由浅入深的教授整数、分数、小数、有理数、无理数，乘方、开方、方程，引入指数、对数、微积分概念。
与代数映射的，还有几何学，从平面几何、立体几何、球面几何依次深入。
朱桓带着天文生整理这种纯理科教科书的时候，慢慢意识到了一个问题，现代的中国科学教育有一种独特的优势：叙述性内容和公式符号是明确分离的。
信息量极高的汉字，专门承担叙述性内容，本来就是天然适合的。
信息量极低，书写简单的拉丁字母，承担公式符号性内容，同样颇为适合。
在中文的理科教材中，公式符号系统一眼可辨。
纯拉丁字母语言编写的教材，都没有这种优