接下来的几天，林怀安和王伦把所有的课余时间，都花在了完善计划上。
他们用了“费曼法”，把整个计划拆解成最简单的问题，然后用最简单的话回答，写下来，再念给对方听，看能不能听懂。
“我们为什么要去北安河教孩子识字？”
“因为那里的孩子没学上，不认字，将来要吃亏。”
“我们教什么？”
“教常用的字：天地人、父母兄弟、一二三四。教写自己的名字，认村里的地名。”
“怎么教？”
“上午上课，下午做游戏，在玩中学。”
“孩子不来怎么办？”
“我们去家里请，一次不来请两次，两次不来请三次。”
“家长不让来怎么办？”
“我们跟他们说，认字不要钱，认了字，孩子将来能记账，能看信，不受骗。”
“我们没钱怎么办？”
“用最简单的纸笔，自己编教材，自己印。吃饭住宿，用最省的办法。”
“我们坚持不下去怎么办？”
“互相监督，互相鼓劲。想想那些孩子，想想我们为什么来。”
每个问题，他们都反复讨论，反复修改。
王伦对乡下情况熟，提供了很多实际建议：
比如上课时间要避开农忙，比如可以教孩子认庄稼的名字、算简单的账，比如要准备些糖果做奖励，但不能多，多了会惯坏孩子…
他们还开始编简易识字教材。
常少莲是编教材的主力，但人还没来，林怀安和王伦只能先打个草稿。
他们从最简单的字开始：天、地、人、日、月、水、火、山、石、田…每个字配上简单的解释，和生活中的例子。
“天，头顶上那个，有太阳月亮星星的，就是天。”
“地，脚底下踩的，能种庄稼的，就是地。”
“人，你，我，他，都是人。”
……
编了三十个字，林怀安试着用这些字组成简单的句子：
“天上有日头。”
“地上有田。”
“人有父母。”
……
王伦看着，忽然说：
“要不要加几句顺口溜？孩子喜欢听顺口溜，好记。”
“比如？”
“比如…一二三四五，上山打老虎。老虎没打着，打到小松鼠。”
王伦念道，“这样既学了数字，又好玩。”
“好主意！”
林怀安记下来。
他们又想到，可以教孩子唱儿歌。
王伦会唱几首乡下儿歌，林怀安记下歌词，把常用的字标出来。
这样孩子唱着歌，就把字认了。
除了识字，他们还计划教些实用的：
如何勤洗手，如何防蚊虫，小伤口怎么处理…这些是何绍文院长和贝熙业大夫建议的。
王伦去疗养院要了些简单的卫生常识材料，林怀安把它改写成孩子能听懂的话。
七月二十八日，教材初稿完成了。
薄薄一本，二十几页，用针线缝起来。
封面上，林怀安用毛笔写下几个字：《识字歌》。
“等常少莲来了，让她润色。”
林怀安看着这本简陋的教材，心里却充满成就感，“等高佳榕来了，让她配图。图文并茂，孩子更喜欢。”
“还要等谢安平来，把账算清楚。”
王伦说，“等马凤乐来，把游戏设计好。
等郝宜彬…对了，郝宜彬是谁？”
“马凤乐的表哥，高二乙班的，篮球打得好，力气大。”
林怀安说，“如果他能来，重活累活有人干了。”
“你怎么知道他能来？”
“我猜的。”
林怀安笑了，“马凤乐那人，最热心。她知道了，肯定要把能拉的人都拉来。”
等待回信的日子，既漫长又充实。
每天上午，林怀安照常参加短训班的训练。
崩拳、劈拳、钻拳、炮拳、横拳…一招一式，他练得比谁都认真。
王崇义看在眼里，心里明白，这孩子是在积蓄力量，准备迎接更大的挑战。
下午，训练结束后，林怀安和王伦就聚在一起，继续完善计划。
他们画了北安河村的简图，标出可能的教学点；列了物资清单，一项项核对；设想了可能遇到的困难，一个个想对策。
王崇义有时会过来看看，提点建议。
何绍文院长听说后，主动送来了些用剩的纱布、药棉、红药水。
贝熙业大夫来疗养院出诊时，特意找到林怀安，说如果需要，他可以去北安河给孩子们做一次义诊，检查身体。
“孩子们健康，才能好好读书。”
贝大夫用带着口音的中文说，“你做的，是好事。上帝会保佑你。”
林怀安不会说“上帝保佑”，但他很感激。
这个法国大夫，和他非亲非故，却愿意帮忙。
这让他相信，这世上还是好人多。
七月三十日，距离寄信已经五天。
按赵老先生说的，回信该到了。