起来就是我们班的共同记忆。”
12月31日，元旦联欢会当天，清晨就开始下雪。但五（3）班的教室里暖意融融。
后勤组的同学早早来到学校，用彩带、气球、自制的手工艺品把教室装扮得温馨而喜庆。黑板报上画着大大的“温暖的记忆”主题画，周围贴满了从一年级到五年级的班级合影。
节目组的同学在走廊最后排练，宣传组的同学在校门口迎接受邀的老师。傅曦作为策划组核心，在各个点位之间穿梭协调，检查每一个细节。
上午九点，联欢会正式开始。
教室里坐满了人：全班同学，各科老师，几位已经退休的老教师，还有部分家长代表。当灯光暗下，开场短片播放时，许多人的眼睛开始湿润——屏幕上，一年级刚入学时那些稚嫩的脸庞，第一次戴红领巾时笨拙的动作，运动会上拼搏的身影，春游时灿烂的笑容……五年时光浓缩在短短三分钟里。
林薇和张浩作为主持人登场，他们的串词自然流畅，时而引发欢笑，时而唤起共鸣。每个节目都精彩纷呈：合唱《友谊地久天长》唱出了同窗情谊，舞蹈《童年》跳出了无忧时光，小品《那张请假条》让不少同学偷偷抹眼泪。
傅曦坐在观众席上，看着这一切，心里充满成就感。但更让他感动的是，在这个过程中，他看到了班上每个同学的闪光点：平时沉默的陈雨在幕后默默做了很多细致工作，调皮的王强为了拉赞助跑遍了周边店铺，甚至几个学习成绩一般的同学，在节目表演中展现出了令人惊喜的才华。
原来，一个班级就像一个小小的生态系统，每个人都有自己的位置和价值。而一次成功的集体活动，能让这些价值得到展现和认可。
联欢会进行到“记忆分享”环节时，有几个同学自愿上台。最让傅曦印象深刻的是体育委员的分享：
“我最温暖的记忆是这次运动会。”体育委员有些不好意思，“傅曦跳远夺冠后，我其实有点不服气，在篮球课上非要和他较劲。但后来训练时，我看到他那么刻苦，每天最后一个离开操场，我突然明白了——他的金牌不是侥幸得来的。这让我反思自己，是不是也应该更努力一点？”
他说完，全班响起掌声。傅曦在台下微笑着点头。原来自己的努力，不仅成就了自己，还能影响他人。
联欢会的高潮是全班合唱《明天会更好》。在李老师的钢琴伴奏下，五十多个声音汇成和谐的旋律。唱到“让我们的笑容充满着青春的骄傲”时，很多同学手拉着手，眼里闪着光。
最后，李老师走上台，没有长篇大论，只是简单地说：“今天，我看到了一个团结、有爱、有创造力的班级。小学的最后一个元旦，你们用自己的方式为这段时光画上了温暖的句号。孩子们，带着这些温暖记忆，勇敢地走向明天吧。”
联欢会结束后，同学们久久不愿散去。大家互相合影，在“时光邮箱”里投下写给未来的信，分享着蛋糕店赞助的蛋糕。
傅曦走到窗边，看着窗外飘落的雪花。小明走过来，递给他一块蛋糕：“辛苦了，总策划。”
“大家都辛苦了。”傅曦接过蛋糕，“没有每个人的付出，不会有今天的成功。”
“我学到了很多东西。”小明认真地说，“怎么协调团队，怎么解决问题，怎么把想法变成现实。这些比课本知识还有用。”
傅曦点头。他也深有同感。策划这次活动，就像完成一个复杂的项目：要有愿景（主题），要有计划（流程），要整合资源，要协调团队，要解决突发问题。这些能力，未来无论在哪个领域都用得上。
同学们陆续离开后，傅曦留下来帮忙收拾教室。李老师也在，她一边整理桌椅一边说：“傅曦，这次你表现得很出色。我注意到，你不仅自己思考，还能调动大家的积极性，让每个人都参与进来。这是领导力的萌芽。”
“老师，我只是做了该做的事。”傅曦谦虚地说。
“不，你做得比‘该做’的更多。”李老师停下手中的活，看着他，“你知道吗，成长有两种：一种是纵向的，让自己变得更优秀；一种是横向的，让周围的人因为你的存在而变得更好。你今天展现的是第二种，这更难能可贵。”
回家的路上，雪已经停了。街道两旁的树枝上积着白雪，在路灯下晶莹剔透。傅曦走得很慢，脑海里回放着联欢会的每一个瞬间。
他想起了刚接手策划任务时的忐忑，想起了和小明走访店铺拉赞助时的坚持，想起了写主持词时的投入，想起了看到同学们精彩表演时的欣慰……
所有这些，汇成了这个冬天最温暖的记忆。
回到家，傅曦在日记本上写下很长的一篇：
12月31日 雪
班级元旦联欢会圆满成功。主题“温暖的记忆”得到了所有人的共鸣。
今天我明白了几个道理：
1 一个好的领导者不是自己包办一切，而是让每个人都发挥所长。
2 集体的力量远大于个人。当大家心往一处想，劲往一处使时，能创造奇迹。
3 珍贵的不是活动本身，而是一起准备的过程，是过程中建立的信任和情谊