安抚流民，垦荒兴农，以固边疆？”
“近年来，各地水患频繁，堤坝年久失修。
若由你负责一县之治，当如何筹措资金、组织民力，兴修水利，防灾于未然？”
“商贾流通乃国之血脉，然各地关卡税赋不一，时有盘剥。
请论如何统一税制，畅通商路，繁荣市井？”
这些题目，直指新朝建立后面临的实际的问题。
它要求学子们不仅要有书本知识，更要有对现实的理解，和提出具体解决方案的能力。
许多只知埋头背诵经义，钻研八股的学子顿时傻了眼。
他们各个额头冒汗，对着白纸，不知从何下笔。
刘承志和刘承远也是心中一凛，但随即稳住心神。
他们出身官宦之家，虽被爷爷拘着读圣贤书，但平日耳濡目染，也对时政有所了解。
刘承恩年纪虽小，却思维活跃，看到这些实际问题，反而觉得比死板的八股文更有发挥空间。
刘若兮眼眸微亮，她平日里就喜读史书和地理志，关注民生疾苦，这些题目恰恰搔到了她的痒处。
她略一思索，便提笔蘸墨，开始有条不紊地阐述自己的见解。
从招募流民屯田，提供农具粮种，到以工代赈修水利，建立统一的商税司和票据。
思路清晰，言之有物。
第二场，律法判罚。
给出了几个模拟的案例，要求学子依据《罗柳律》进行判决，并阐明判决理由。
例如：“甲与乙争执，甲失手推倒乙，乙倒地后头撞石块，身亡。试判甲之罪责？”