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力，还能增强观察力和思考能力。
二，教学目标逻辑顺序混乱。学目标的设置应遵循一定的逻辑，首先明确情境事实目标，接着是过程与方法目标、知识结构目标，以及情感态度价值观目标，最后是习惯技能的应用与优化目标。然而，现阶段的教学目标常常被搅得乱七八糟，缺乏清晰的逻辑，导致教师在学习和应用新理念时倍感困惑。
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